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語(yǔ)文試題
一、命題說(shuō)明：
在全國(guó)高考改革的新形勢(shì)下，全市
高三質(zhì)檢語(yǔ)文命題組成員，認(rèn)真學(xué)習(xí)了全國(guó)高考改革的有關(guān)文件精神，認(rèn)真研讀了新課標(biāo)高考大綱及近年來(lái)全國(guó)及自主命題省份高考課標(biāo)卷，結(jié)合我市高三教學(xué)的實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)多次認(rèn)真研究，反復(fù)討論和修改，命制了2015年全市第一次高三教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)
語(yǔ)文試題。
二、試卷分析：
一檢是我市今年統(tǒng)一進(jìn)行的第一次高三教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，根據(jù)高三復(fù)課進(jìn)度，我們本著以激勵(lì)為主的原則，適當(dāng)降低考試的難度，讓學(xué)生能從這次檢測(cè)中樹(shù)立自信，更好地搞好今年的高三
語(yǔ)文復(fù)課工作。
（一）三區(qū)一校
語(yǔ)文總成績(jī)簡(jiǎn)析：
|
名 稱(chēng) |
考試人數(shù) |
最高分 |
平均成績(jī) |
難度系數(shù) |
|
渭濱區(qū)（文） |
992 |
128 |
99.34 |
0.66 |
|
渭濱區(qū)（理） |
1691 |
129 |
95.97 |
0.64 |
|
金臺(tái)區(qū)（文） |
935 |
125 |
97.2 |
0.65 |
|
金臺(tái)區(qū)（理） |
2340 |
124 |
97.7 |
0.65 |
|
陳倉(cāng)區(qū)（文） |
1166 |
124 |
101.32 |
0.68 |
|
陳倉(cāng)區(qū)（理） |
2915 |
126 |
100.10 |
0.67 |
|
寶中（文） |
223 |
131 |
114.24 |
0.76 |
|
寶中（理） |
1380 |
136 |
112.08 |
0.75 |
三區(qū)一校的
語(yǔ)文難度系數(shù)在0.64-0.76之間，區(qū)間較大，基本符合高考難度系數(shù)要求，能有效檢測(cè)不同層次學(xué)生的
語(yǔ)文能力。
（二）選擇題答卷分析：
選擇題答題率統(tǒng)計(jì)（2340份）
|
題號(hào) |
答案 |
答A率 |
答B(yǎng)率 |
答C率 |
答D率 |
得分率（%） |
|
1 |
D |
14 |
21.6 |
16.8 |
46.8 |
46.8 |
|
2 |
B |
5.9 |
86.8 |
1.6 |
4.9 |
86.8 |
|
3 |
A |
29.1 |
16.7 |
15.5 |
37.8 |
29.1 |
|
4 |
C |
3.2 |
7.9 |
78.1 |
10 |
78.1 |
|
5 |
B |
6.6 |
51.9 |
28.1 |
12.5 |
51.9 |
|
6 |
C |
4.6 |
17.8 |
71.1 |
5.3 |
71.1 |
|
13 |
C |
1.5 |
2.1 |
95 |
0.5 |
95.0 |
|
14 |
B |
2.2 |
35.5 |
46.6 |
14.9 |
35.3 |
|
15 |
D |
1.6 |
31.5 |
23.3 |
42.5 |
42.5 |
1-3題為現(xiàn)代文閱讀試題。
第1題：選擇不符合原文論述內(nèi)容的項(xiàng)。難度稍高。答錯(cuò)原因主要是對(duì)“原文所論真實(shí)感”理解不準(zhǔn)，這不是生活中的真實(shí)感。
第2題：選擇符合原文意思的項(xiàng)。難度較低，得分率高。多
數(shù)學(xué)生都能正確辨別選項(xiàng)與原文意思的區(qū)別。
第3題：根據(jù)原文內(nèi)容理解和分析。難度高，得分率很低。相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)A項(xiàng)的錯(cuò)誤分析不到，而誤將D項(xiàng)認(rèn)為是不正確的。
4-6題為文言文閱讀試題。
第4題：解釋文言實(shí)詞意義。難度較低，得分率高。多
數(shù)學(xué)生都能正確辨析對(duì)詞語(yǔ)解釋的正誤。
第5題，對(duì)畫(huà)線句子的進(jìn)行斷句。難度適中。部分學(xué)生選C項(xiàng)，主要是對(duì)“凌蔑朝廷而抗表”理解不準(zhǔn)。
第6題：對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析。難度較低。多
數(shù)學(xué)生都能正確辨析，部分學(xué)生對(duì)B項(xiàng)的內(nèi)容理解不準(zhǔn)，導(dǎo)致錯(cuò)選。
13-15題為語(yǔ)言文字運(yùn)用試題。
第13題：關(guān)于成語(yǔ)的使用。得分率很高，幾乎所有學(xué)生能選擇正確。
第14題：判斷句子的語(yǔ)病。難度較高，得分率較低。有近一半的學(xué)生選擇C項(xiàng)，未能看出C項(xiàng)成分殘缺的語(yǔ)病。
第15題：句子排序銜接。難度稍高，得分率稍低。錯(cuò)誤原因主要是不會(huì)從語(yǔ)段中找出相關(guān)銜接的詞句，也不會(huì)采用排除法去選擇。
（三）主觀題答卷分析：
試卷抽樣統(tǒng)計(jì)（共抽樣304份，其中選做11題46份，選做12題258份）
|
題號(hào) |
最高分 |
最低分 |
平均分 |
得分率（％） |
|
第一卷 |
27 |
6 |
18 |
67.33% |
|
7 |
10 |
0 |
5.35 |
53.48% |
|
8 |
8 |
0 |
2.80 |
34.96% |
|
9 |
9 |
0 |
2.60 |
28.85% |
|
10 |
10 |
0 |
3.30 |
33.05% |
|
11-1 |
6 |
0 |
3.43 |
57.25% |
|
11-2 |
6 |
4 |
5.87 |
97.83% |
|
11-3 |
6 |
2 |
3.74 |
62.32% |
|
11-4 |
5 |
3 |
3.45 |
69.09% |
|
12-1 |
5 |
0 |
3.32 |
66.43% |
|
12-2 |
5 |
1 |
3.14 |
62.79% |
|
12-3 |
6 |
1 |
3.50 |
58.40% |
|
12-4 |
8 |
2 |
5.16 |
64.49% |
|
16 |
16 |
0 |
3.11 |
19.45% |
|
17 |
17 |
2 |
5.49 |
32.30% |
|
18 |
55 |
18 |
45.55 |
82.82% |
第7題：文言文翻譯題。難度適中。主要是部分學(xué)生讀不懂句意，對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)“半出群盜”“怙”“凝”“譖”等翻譯不準(zhǔn)確，或?qū)⑷嗣`譯。
8-9題為詩(shī)歌鑒賞題。
第8題：從煉字的角度鑒賞詩(shī)句。難度較大。多
數(shù)學(xué)生找不到哪個(gè)詞語(yǔ)是“煉字”，即使能找到的，也不會(huì)賞析，導(dǎo)致得分率較低。
第9題：分析詞作表達(dá)的情感。難度大。主要是對(duì)詞作內(nèi)容沒(méi)有讀懂，所以不知道抒情主人公的情感態(tài)度。有些學(xué)生對(duì)作者、抒情主人公等分不清楚，或者羅列抒情方法，沒(méi)有具體分析。
第10題：名篇名句默寫(xiě)。難度較大。從去年開(kāi)始，名篇名句默寫(xiě)改為理解運(yùn)用型填空默寫(xiě)，單靠死記硬背已經(jīng)不行，許多學(xué)生還不適應(yīng)這種考法，所以得分率不高。
第11題：選考題中的文學(xué)類(lèi)文本閱讀，這次選小說(shuō)閱讀試題的考生占抽樣人數(shù)的15.13%。其中：
第（1）題：對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括。多項(xiàng)選擇題，難度適中。有些同學(xué)選擇B或D為正確項(xiàng)，主要是沒(méi)有看出“憂傷”和“閉塞落后”兩處的分析不當(dāng)。
第（2）題：對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容信息的歸納。難度低，得分率高。學(xué)生基本能夠較全面歸納出從五伯那里學(xué)到的挖藕訣竅。
第（3）題：對(duì)小說(shuō)人物作用的分析。難度適中。多
數(shù)學(xué)生都能抓住人物的主要作用列條分析，部分學(xué)生只分析人物特點(diǎn)，不會(huì)分析人物在小說(shuō)中所起的作用。
第（4）題，對(duì)小說(shuō)題目和主旨的探究。難度較低。少
數(shù)學(xué)生主要是分析探究的角度較少，不能從孩子、成年人、外來(lái)人等多角度去分析、去探究。
第12題：選考題中的實(shí)用類(lèi)文本閱讀。多數(shù)同學(xué)選做了傳記類(lèi)閱讀試題，占到抽樣試卷的84.87%。其中：
第（1）題：對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括。難度中等。部分學(xué)生主要是對(duì)B項(xiàng)的“�？�”和D項(xiàng)的漏掉的“盡可能”分析失誤，導(dǎo)致選錯(cuò)。
第（2）題：分析題目的作用。難度中等。多
數(shù)學(xué)生對(duì)題目的作用分析不全面，不會(huì)概括歸納。
第（3）題：簡(jiǎn)述傳主實(shí)踐“文人論政”的原因。難度中等。一些學(xué)生不能結(jié)合人物的經(jīng)歷、文化、思想等方面來(lái)分析，分析角度單一。
第（4）題：分析概括傳主的表現(xiàn)。難度中等。部分學(xué)生概括歸納不全，對(duì)人物的精神實(shí)質(zhì)探究不夠。
第16題：補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句。難度高，得分率很低。主要是不能抓住補(bǔ)寫(xiě)后面的語(yǔ)句進(jìn)行概括，也不會(huì)參考第三個(gè)并列句補(bǔ)寫(xiě)一二兩句。要補(bǔ)寫(xiě)的第三句是對(duì)全段的總結(jié)，不會(huì)概括。
第17題：讀圖題。難度較高。這個(gè)圖表較簡(jiǎn)單，兩個(gè)方面的數(shù)據(jù)也很清楚，但學(xué)生概括能力不強(qiáng)，許多學(xué)生還是不能準(zhǔn)確概括出結(jié)論。
第18題：作文是新材料作文題。難度較低。這次作文，材料新穎，可立意的角度較多：可以從圖書(shū)館角度寫(xiě)“平等”，如知識(shí)面前人人平等、讀書(shū)面前人人平等；也可以從“拾荒者”角度寫(xiě)“自律、自尊、文明、高貴的精神、高貴的靈魂、珍惜讀書(shū)的機(jī)會(huì)”；還可以從二者結(jié)合角度寫(xiě)“學(xué)會(huì)尊重（他人、知識(shí)）”“互相包容”等。但有些作文立意角度不佳，單純寫(xiě)成知識(shí)、讀書(shū)、細(xì)節(jié)、規(guī)矩等等；有些作文不會(huì)論證，層次不清；有些作文語(yǔ)言單調(diào)貧乏，缺乏富有說(shuō)服力的語(yǔ)言。
三、復(fù)習(xí)建議：
1.加強(qiáng)概括能力的訓(xùn)練。許多學(xué)生的失誤都在于概括能力不強(qiáng)，比如，第16題，雖是補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句，實(shí)際主要是概括能力問(wèn)題；第17題，讀圖概括結(jié)論；文學(xué)類(lèi)文本閱讀或?qū)嵱妙?lèi)文本閱讀的問(wèn)題，主要也是概括能力問(wèn)題。所以，一定要加強(qiáng)學(xué)生概括能力的訓(xùn)練，適當(dāng)教會(huì)學(xué)生一些概括的方法技巧。
2.強(qiáng)化詩(shī)詞鑒賞能力的培養(yǎng)。對(duì)于古代詩(shī)詞的鑒賞，要指導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)句內(nèi)容著手，學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)鑒賞，對(duì)古代詩(shī)詞的一些基本類(lèi)型、特點(diǎn)、技法等要有所了解，結(jié)合詩(shī)詞基本知識(shí)進(jìn)行鑒賞。另外，對(duì)于文言文斷句也要加強(qiáng)訓(xùn)練，從內(nèi)容理解和一些標(biāo)志性詞語(yǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)斷句。
3.加強(qiáng)名篇名句默寫(xiě)的訓(xùn)練。名篇名句默寫(xiě)從去年開(kāi)始，由過(guò)去的直接填空式，改為情景式默寫(xiě)，實(shí)際主要是對(duì)名篇名句的理解性、運(yùn)用性默寫(xiě)，這就增加了難度。所以，要根據(jù)新的變化，加強(qiáng)情景式默寫(xiě)的訓(xùn)練，讓學(xué)生不但能默寫(xiě)名篇名句，而且能真正理解名篇名句的內(nèi)涵及作用。
4.強(qiáng)化作文的審題、立意和語(yǔ)言等方面能力的專(zhuān)題訓(xùn)練。新材料作文首先是要審清題意，選好立意的角度，這是寫(xiě)好高考作文的第一步。對(duì)于試題材料，多從幾個(gè)角度幾個(gè)層面上來(lái)思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么，深層次地挖掘，從而選出最恰當(dāng)、最新穎的角度來(lái)立意。再者，就是訓(xùn)練好學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)用新穎、活潑、生動(dòng)、有內(nèi)涵的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想，力爭(zhēng)使作文富有新意。
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