10.（1）忽到龐公棲隱處         （2）淥水蕩漾清猿啼

   （3）憑軒涕泗流           （4）昆山玉碎鳳凰叫

   （5）三顧頻煩天下計          （6）則遞三世可至萬世而為君

11（1） C   D  （5分）

（2）①章太炎先生為大家所知的不是他的學問，而是因為他駁斥康有為和作鄒容的《革命軍》序，竟被監(jiān)禁于上海的西牢。

②章太炎在獄中所作的兩首詩深深地感動著我，給我留下了深刻的印象。

③章太炎東渡日本后不久就主持《民報》，和各種保守思想展開激烈斗爭，斗爭所向披靡，令人神旺；

④我去聽先生講學，并非因為他是學者，卻為了他是有學問的革命家。

⑤以大勛章作扇墜，臨總統(tǒng)府之門，大詬袁世凱的包藏禍心者，并世無第二人。

⑥七被追捕，三入牢獄，而革命之志，終不屈撓者，并世無第二人。

（6分。答對一個點得2分）

（3）①高度的社會責任感（愛國）。早年熱心于反清革命，為了革命七被追捕，三入牢獄；

②意志堅定，不屈不撓。七被追捕，三入牢獄，也不放棄斗爭；

③剛正不阿。以大勛章作扇墜，臨總統(tǒng)府之門，大詬袁世凱的包藏禍心者；

④視死如歸。他在獄中所作的兩首詩表達了他為革命不畏犧牲的豪情。

（6分。答對一個點得2分）

（4）①敘議結合。全文緊扣“先生的業(yè)績，留在革命史上的，實在比在學術史上還要大”這一中心邊敘述邊議論，敘議結合，恰到好處；

②對比寫法。文中拿章太炎和高爾基做對比,認為章太炎晚年雖然成了權威人物，但因為已經離群眾太遠，所以死后的追悼會很冷清，而高爾基一生都和下層人保持密切聯(lián)系，所以死后受到包括中國在內的民眾深切懷念。（或“將章太炎的革命精神和學問對我的影響進行對比，說明章太炎令我敬佩的主要是他的斗爭精神，而不是學問，證明自己的觀點）

③語言形象生動、簡練而富有詩意。

（8分。答對任意兩點即可給滿分；“特點”2分，舉例分析2分。）

12. C     

13. B（A項，“促進”與“渠道”搭配不當；C項，“予以否認”表達不明,是典型的兩面對一面錯誤,是否收門票不能被“否認”；D項，成份殘缺, “總結了……改革和發(fā)展”缺少賓語中心語。）    14. A

15. ①但樹木也有缺點。②整個過程就不會這樣漫長。③可以起到很快降溫的作用。（6分。每一句2分，意思對即可）

16. （5分）人民調解標志由緊握的雙手，紅心和橄欖枝組成（2分）。紅心，象征人民調解工作者的奉獻，緊握的雙手象征通過調解化解了矛盾，橄欖枝代表和平與希望（3分）。

17. 作文（60分）

作文評分細則另行制訂。